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CDMX: Estalla huelga en Instituto de Educación Media Superior

El SUTIEMS convocó, desde las 6 horas de este 5 de junio, a una serie de huelgas en sus 28 planteles y oficinas centrales.

El Instituto de Educación Media Superior de la Ciudad de México (IEMS) informó a través de un comunicado de prensa que el Sindicato de la Unión de Trabajadores del IEMS (SUTIEMS) rechazó las propuestas del Instituto en cuanto al incremento salarial y contractual del 2023.

De esta manera, comunicó que estallaron este lunes a las 6 horas una serie de huelgas en sus 28 planteles y oficinas centrales. Lo anterior, de acuerdo con el IEMS, pese al largo periodo de conversaciones entre ambas instancias y los esfuerzos del Instituto para la revisión del Contrato Colectivo de Trabajo.

Maestros de Prepa en línea acusan mayor precarización en nueva contratación de la SEP

La SEP condiciona a los maestros de Prepa en Línea a tener un contrato que deberán renovar cada tres meses, con más horas de trabajo y el mismo sueldo.

Prepa en línea atiende a más de 151 mil estudiantes que habitan en los municipios de mayor marginación, pero desde el nacimiento del modelo, los profesores han denunciado las malas condiciones de trabajo. Aunque la SEP anunció que por fin serían contratados, en realidad se trata de mayor precarización, acusan los afectados. 

Los asesores y tutores, como se conoce a los profesores en este modelo, debían dedicar 20 horas de trabajo cada semana, por un salario mensual de 12 mil pesos y contratos por outsourcing. Ahora la SEP les condiciona tener un contrato con la dependencia, pero que deberán renovar cada tres meses a cambio de trabajar 36 horas a la semana, pero con el mismo sueldo, un bono anual y el pago de vacaciones, pero sin seguridad social. 

Aplicarán exámenes antidoping a alumnos de Bachilleres de BC

Ante el incremento de resultados positivos en pruebas clínicas que identifican el consumo de drogas entre los estudiantes del Colegio de Bachilleres de Baja California, las autoridades educativas anunciaron que se aplicarán los exámenes antidoping en dos planteles de Mexicali; las pruebas incluirán a alumnos, maestros, administrativos y directivos.


La SEP invierte en el bachillerato pero no mejora la infraestructura ni aumenta cobertura, revela Auditoría

De acuerdo con la ASF, la inversión no se ha traducido en mejor infraestructura, ni en asegurar condiciones de higiene en los planteles, o incluso en tener a los maestros suficientes.

La Secretaría de Educación Pública (SEP) destinó 2 mil 346 millones de pesos para el bachillerato pero no se tradujo en atender las necesidades de infraestructura, ni en asegurar condiciones de higiene como papel de baño o jabón y tampoco para tener a los maestros suficientes que los planteles demandaban, ni actualización docente.

Estos son algunos de los señalamientos de la auditoría “Servicios de Educación Media Superior: Reforma Integral en el Bachillerato General”, publicada en la Informe de Cuenta Pública 2017 realizado por la Auditoría Superior de la Federación (ASF).

Por error en revisión de exámenes, Comipems publicará nueva lista de resultados

Se detectó un desfase entre algunas plantillas de preguntas y las hojas de respuesta, que afectó a 11 mil 51 aspirantes no asignados.

El pasado sábado 5 de agosto, la Comisión Metropolitana de Instituciones Públicas de Educación Media Superior (Comipems) publicó los resultados del concurso de asignación correspondiente al año 2017, pero especialistas detectaron un desfase entre algunas plantillas de preguntas y respuestas, por lo que el órgano emitirá una nueva lista de resultados.

Este lunes 7 de agosto, al hacer la revisión de los resultados del examen referido, especialistas de la UNAM detectaron un desfase entre algunas de las plantillas de preguntas y la hoja de respuestas, informó la casa de estudios en un comunicado.

Publica SEP resultados de evaluación a bachilleres

Ciudad de México: La Secretaría de Educación Pública (SEP) dio a conocer los resultados del Plan Nacional para la Evaluación de Aprendizajes (Planea) para alumnos que cursaron su tercer grado de bachillerato, y en el que se detectó que 79.3 por ciento de los poco más de 579 mil estudiantes evaluados se ubican en los niveles más bajos de aprendizaje en matemáticas, y el 71.1 por ciento en lenguaje y comunicación.

Con la segunda aplicación de Planea para bachillerato, que se realizó en abril pasado, durante el ciclo escolar 2015-2016, se detectó que en matemáticas, el 20.7 por ciento de los jóvenes del tercer grado educación Media Superior se ubicó en los niveles de desempeño altos.

De ellos, 6.3 por ciento en el nivel IV y 14.4 por ciento en el nivel III, mientras que en 2015 esta cifra fue del 18.8 por ciento. En Lenguaje y Comunicación, 28.9 por ciento de los alumnos se ubicaron en esos niveles III y IV. En el primero grupo se ubicaron 19.9 por ciento de los evaluados y 9 por ciento en el nivel más alto de desempeño.

Sin embargo, en 2015 esta cifra fue del 36 por ciento. La SEP indicó que este cambio "no dio lugar a un incremento en el Nivel I de logro de aprendizaje, es decir el más bajo, sino que más bien el aumento se produjo en la proporción de estudiantes en el Nivel II, que pasó de agrupar al 20.7 por ciento de los alumnos a reunir al 26.1 por ciento".

Destacó que el objetivo de Planea en Media Superior es conocer en qué medida los estudiantes logran dominar un conjunto de aprendizajes esenciales al término de este nivel educativo en Matemáticas y en Lenguaje y Comunicación (Comprensión Lectora).

Por ello, la prueba estandarizada se aplicó en las 32 entidades federativas, del 12 al 14 de abril, por 18 mil 388 aplicadores externos y atendiendo lineamientos del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), a 579 mil 923 alumnos que representa el 93.8 por ciento de los 617 mil 919 programados inscritos en el último grado escolar, y de 14 mil 784 escuelas, es decir el 98.8 por ciento de las 14 mil 979 programadas.

Se aplicó una prueba de 110 reactivos que evaluó dichos aprendizajes y el INEE supervisó la aplicación en algunos planteles aleatoriamente seleccionados por la misma institución.

Agregó que los planteles educativos ubicados en zonas con muy alta y alta marginación, obtienen los resultados más bajos. Como en 2015, los planteles incorporados a Instituciones Autónomas obtienen los mejores resultados en ambas competencias, seguidos de los planteles federales.

Las escuelas particulares presentan menores resultados de logros de los estudiantes, seguidos de los planteles Estatales. Por su parte, los alumnos del Centro de Enseñanza Técnico Industrial de Guadalajara y de las escuelas del Instituto Politécnico Nacional se ubican entre los resultados más altos a nivel nacional. Las mujeres obtienen mejores resultados en Lenguaje y Comunicación y los hombres en Matemáticas.


Por lo que respecta a los resultados de Planea para educación básica, la SEP recordó que este año se trata de una prueba diagnóstica que fue aplicada y calificada por los propios profesores en los centro escolares, por lo que sus resultados no son comparables a los del año pasado y no se contabilizaron resultados nacionales. Agregó que a partir de este viernes, los resultados están disponibles en el sitio web http://planea.sep.gob.mx/ms/

FUENTE: LA JORNADA.
AUTOR: LAURA POY SOLANO.
LINK: http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2016/11/11/publica-sep-resultados-de-evaluacion-a-bachilleres

600 mil dejan el bachiller al año en México: ONGs; ¿Las razones? Pobreza, falta de oportunidades

Alrededor de 11 millones de jóvenes entre 18 y 29 años no han concluido la Educación Media Superior y cada año 600 mil abandonan estos estudios debido a la falta de oportunidades, alertaron hoy organizaciones. Desatacaron que cada año el Estado pierde 18 mil 126 millones de pesos por los estudiantes que desertan. La pobreza y la falta de oportunidades, son las principales razones que obligan a la juventud de México a dejar los estudios.

Cada año el Estado pierde 18 mil 126 millones de pesos por los jóvenes que desertan de la Educación Media Superior (EMS), también conocida como bachillerato, informaron hoy organizaciones que conformaron el Foro Internacional Inclusión de los Jóvenes: Educación y Trabajo.

Las organizaciones destacaron que alrededor de 11 millones de jóvenes entre 18 y 29 años no han concluido la EMS y cada año 600 mil abandonan estos estudios debido a la falta de oportunidades.

Los académicos han preferido dejar de llamarles “ninis” (“ni trabajan, ni estudian”) a estos jóvenes, porque los estigmatiza, sino han empezado a implementar el término “sinsin”.

Más de 2 millones de becas se reparten para la EMS. De esta cuenta, de acuerdo con las organizaciones, el 45 por ciento de los estudiantes está becado. Por lo que en muchos casos el abandono no responde sólo a un motivo económico.
“Este rezago educativo se deriva en que no logran terminar sus estudios por múltiples razones. Por pobreza, pero también por un modelo que no responde a las necesidades de los jóvenes”, dijo Tere Lanzagorta, representante de la organización Youtbuild International México.
El profesor Lorenzo Gómez-Morin de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Flacso) apuntó que cada día tres jóvenes abandonan la EMS. Cuando estos jóvenes salen a la calle no hay ninguna red gubernamental que les dé seguimiento, dijo.

“Perdemos la posibilidad de saber que está pasando con su vida. Hay estudios que dicen que la primera red que los vuelve a capturar es la del Sistema Penal”, explicó el profesor. El 90 por ciento de los reos en las cárceles no terminaron la EMS.

Gómez detalló que los jóvenes no deberían de necesitar programas de segunda oportunidad para estudiar, si el sistema educativo se encargara de evitar la deserción escolar.

Una vez en el mercado laboral los trabajos precarios, en parte, debido a la formación truncada de quienes abandonan. El 70 por ciento de los jóvenes son rechazados por no contar con experiencia, apuntó Francisco Landero, Director General en Fundación del Empresariado en México (Fundemex A.C.).

Las organizaciones descartaron que los programas en línea sean una solución para la mayoría de jóvenes que abandonaron las aulas. Esto debido que estos programas tienden a ser impersonales, y no una experiencia integral de involucramiento con su comunidad.

Demandaron a las autoridades que detengan el abandono. Por cada estudiante el Gobierno invierte 29 mil pesos cada año, aseguró Gómez-Morin.

Milagros Fernández, de la Red Clase en Movimiento, Más y Mejores Oportunidades para los Jóvenes, señaló que cuando el Gobierno deja de invertir en contrarrestar la deserción escolar, aumentan otros gastos, incluyendo en el sistema penal, debido a que algunos jóvenes terminan siendo capturados por el crimen.

“Es muy triste ver que las fosas que hay en este país están llenas de fosas de jóvenes, de los que se han enganchado en estas organizaciones del crimen”, dijo Fernández.
FUENTE: SIN EMBARGO.
AUTOR: JUAN LUIS GARCÍA HERNÁNDEZ.
LINK: http://www.sinembargo.mx/13-10-2016/3103530

Renuncia director de la 'Voca' 5

Ciudad de México: Para deslindarse de presuntos actos de represión contra un pequeños grupo de estudiantes que mantiene tomadas las instalaciones del Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos (Cecyt) 5, Benito Juárez, el director interino Ernesto Pineda León, presentó su renuncia, de acuerdo con fuentes coincidentes.

Según los entrevistados, la toma de las instalaciones fue porque Pineda León insistió en realizar auditorías ante las denuncias de la comunidad politécnica por venta de plazas, turnos y pago de exámenes, entre otros.

El director siempre negó las acusaciones de represión y por el contrario, intentó posicionar a la Voca 5 como una institución “limpia” de corrupción.

La Jornada ha insistido en entrevistar a Pineda, sin que aún haya respuesta.

El director interino estuvo en el cargo 14 semanas. Padres de familia entrevistados dijeron que el actual director  en todo momento  les informó de su plan de trabajo.

El director general del Instituto Politécnico Nacional, Enrique Fernández Fassnacht,  señaló que se están construyendo soluciones a los conflictos del plantel con los representantes acreditados del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), en una mesa de trabajo cuyos resultados se han hecho y se harán del conocimiento público, como ha  quedado constatado en las reuniones del 10 y 11 de octubre pasados.

En un comunicado, el funcionario respondió a las inquietudes de la Asamblea General Politécnica (AGP) que rechaza, entre otras cosas, la injerencia de grupos ajenos en el conflicto, así como la participación del SNTE “para encubrir las irregularidades del plantel y del resto de las unidades académicas”.

La AGP insiste en que  el instituto realice las auditorias correspondientes, que impulsen una transparencia en todo  el IPN, es decir, “que combatan la corrupción desde el nivel medio superior hasta los  Centros  de Investigación Científica y Tecnológica”.

En respuesta, el director general respondió que la mesa de diálogo ha iniciado sus trabajos desde el 10 de octubre  y está abierta a la participación de los representantes que elija la comunidad del CecytT No. 5.

“Las denuncias presentadas ante la autoridad correspondiente así como las actas de hechos   levantadas para el inicio de procedimientos laborales están soportadas en documentos y testimonios que hacen presumir la existencia de responsabilidades.

“Si a ello agregamos  la obligación de todo servidor público de resguardar y proteger los bienes que integran el patrimonio del Instituto, las acciones implementadas se encuentran fundadas y motivadas,  como marca la normatividad que debemos cumplir”.

Fernández Fassnacht  añadió que en el acuerdo 3 de la reunión de trabajo entre el SNTE y el IPN para normalizar las actividades  del Cecyt 5, se determinó expresamente “Que se realicen las investigaciones en relación  a los temas que generaron la problemática en el plantel, para deslindar las responsabilidades correspondientes por las autoridades competentes;”.

Pese a  que la semana pasada el director general del IPN descartó un relevo  del director interino de la Voca 5,  Ernesto Pineda León,  anunció de que el directo de la Dirección de Educación Media Superior (DEMS), Ricardo Gerardo Sánchez Alvarado, se hará cargo de las actividades.

Incluso entre los acuerdo se confirma que cuando se entreguen las instalaciones y se reinicie la actividad académico,  el Consejo Técnico  Consultivo Escolar quedará instalado, iniciando el proceso de la elección del nuevo director del Cecyt 5.

La madrugada de este miércoles la AGP reiteró su oposición a la injerencia de grupos ajenos en el conflicto del Cecyt 5 y respaldan al Pineda León. Lamentaron que éste no participe en la mesa de negociación para que exponga sus motivos.

FUENTE: LA JORNADA.
AUTOR: CÉSAR ARELLANO GARCÍA.