México, DF. La consejera presidenta del Instituto Nacional de Evaluación de la Educación (INEE), Sylvia Schmelkes, aseveró que la evaluación educativa “no es punitiva”, pues en caso de no aprobarla, los profesores no serán separados del servicio público.

En conferencia de prensa, la consejera del INEE indicó que quienes tras las pruebas no resulten aptos para el servicio docente no podrán estar frente a grupo y serán readscritos para continuar en otras tareas dentro del servicio educativo o se les ofrecerá incorporarse a los programas de retiro autorizados.

Acompañada por los consejeros Margarita Zorrila, Eduardo Backhoff  y Gilberto Guevara Niebla, Schmelkes consideró que las protestas contra la evaluación educativa se dan por el desconocimiento de la misma.

Quienes se oponen, señaló, creen que la evaluación es punitiva “y eso se ha convertido en un eslogan” que en principio afectó a los estados de Oaxaca, Chiapas y Michoacán, aunque reconoció que las movilizaciones del magisterio opositor se han extendido a otros estados.

Por su parte, Guevara Niebla aseveró que la oposición de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación a la evaluación se da “por ignorancia”.

“Tienen una idea totalmente distorsionada de la reforma educativa e impresionantemente pobre. La reforma la reducen a una serie de consignas que repiten una y otra vez”, aseveró.

Para la consejera presidenta del INEE el que se impida a los profesores que quieren ser evaluados acudir a esas pruebas vulnera sus derechos, particularmente para ser promovidos e ingresar al servicio docente.

Subrayó que quienes no se presenten a las evaluaciones obligatorias tendrán las puertas cerradas del ingreso a la docencia.

Asimismo, dijo que corresponde a las autoridades educativas, particularmente  las estatales, actuar para que la reforma educativa se aplique. “No podemos permitir que un estado de la República se convierta en una isla, al menos en materia educativa".

México, DF. El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) destacó que en los próximos años el sistema educativo nacional deberá afrontar la posible jubilación de 220 mil maestros en servicio de preescolar, primaria y secundaria, pese a que actualmente las vacantes en primaria y secundaria “superan con mucho a los egresados normalistas”.

Agrega que ante la creciente pérdida de atractivo de la carrera docente, el número de personas que se formen para realizar esta labor irá descendiendo, “lo que supone evitar que se descanse en los egresados de las normales para cubrir las vacantes”. Y recomendó incrementar la cantidad y calidad de opciones formativas en las instituciones de educación superior y aumentar la capacidad para atraer una matrícula considerablemente mayor y mejor calificada.

Por ello, recomendó, “transformar a mediano plazo las escuelas normales, para que algunas de ellas se conviertan en instituciones de educación superior de mayor tamaño y con profesores de mayor nivel académico”.

Al presentar el Informe 2015. Los docentes en México,ante integrantes de la Comisión de Educación Pública y Servicios Educativos de la Cámara de Diputados, Sylvia Schmelkes destacó que 59 por ciento de los estudiantes normalistas en el país proceden de familias cuyo ingreso se encuentra por debajo de la línea de bienestar mínimo, lo que se acentúa en quienes ingresan a la licenciatura en educación intercultural bilingüe.

Este factor, agregó, probablemente contribuye a explicar el bajo rendimiento en las normales, donde estudian más de 132 mil alumnos en 484 instituciones, de las cuales 210 son particulares, y donde se atiende a 23.1 por ciento de la matricula.

El informe revela que debido a las condiciones en las que trabajan las escuelas normales, los bajos resultados en los exámenes que se aplicaban a la mitad y al término de la carrera indican que los alumnos “no están siendo adecuadamente preparados para ejercer la docencia”.

En cuanto a los resultados del primer concurso de ingreso al Servicio Profesional Docente, en el que se presentaron 164 mil 927 sustentantes, reiteró que 64.6 por ciento de los alumnos normalistas resultó no idóneo para ejercer la docencia, y los que procedían de otras instituciones de educación superior tuvieron resultados inferiores.

A nivel nacional, sólo 40.4 por ciento tuvieron resultado de idóneos, y en educación media superior el porcentaje fue aún más bajo, de 32.8 por ciento.

Ante los hallazgos del informe, que aborda tanta la formación, el salario y el tipo de plaza que obtienen los docentes, la Junta de Gobierno del INEE recomendó generar información más completa y precisa sobre los docentes, por lo que promoverá la realización de estudios y la sistematización de éstos.

También propone fortalecer de manera urgente la gestión organizacional y elevar el nivel de formación proporcionado por las escuelas normales y por las instituciones de educación superior.

Contar con esquemas más claros de evaluación y con procedimientos estrictos para el mejoramiento institucional, particularmente en aquellos establecimientos, públicos o privados, cuyos estudiantes enfrentan mayores dificultades.

Transitar de una estructura salarial relativamente igualitaria y con escaso crecimiento a lo largo de la vida activa, a una que compense el mérito, para motivar el mejoramiento constante de los docentes, así como superar la desigualdad en el caso de los docentes indígenas, incluso que hubiera mayores incentivos para trabajar en las escuelas con mayor pobreza.

Diseñar la planeación cuidadosa de una oferta de maestros suficiente para atender los servicios educativos, al menos, durante los próximos 15 años.

Eduardo Backhoff, comisionado del Instituto Nacional de Evaluación de la Educación (INEE) resaltó que a partir de septiembre de este año y hasta marzo de 2016, se dará la primera oleada de evaluación de alrededor de 400 mil maestros que ya están dentro del servicio educativo.

En entrevista con Notimex, apuntó que “cada año se evaluarán otros 400 mil u otro poco más, para que en los tres siguientes años podamos haber evaluado a la totalidad o casi la totalidad de docentes que hoy forman parte de la educación obligatoria pública”.

Al anunciar el Congreso Latinoamericano de Medición y Evaluación Educacional (Colmee), dijo que para contar con un sistema en que todos los docentes hayan sido afectados a través de concursos, “va a tomar muchos años.

Ello, “porque el sistema o el país no se puede dar el lujo de desechar la cantidad de docentes con que cuenta, un millón y medio aproximadamente, y hacer una renovación de la noche a la mañana, subrayó.

Asentó: “No existiría ni siquiera la oferta para poderlo hacer. Entonces, hay que hacerlo paulatinamente. Seguramente habrá jubilaciones por ley, jubilaciones anticipadamente, pero la idea es que esa renovación empiece… y ya empezó”.

Entonces -subrayó Backhoff- nos tardaremos décadas seguramente para poder decir que “todos los profesores de México han ingresado a través de concursos, y sólo tres años para decir que la gran mayoría, si no la totalidad de los docentes, han sido evaluados, que se conocen sus fortalezas y debilidades, y están en formación para que el país tenga un mejor profesorado”.

Dejó claro que para mejorar un sistema, cualquiera que sea, no solamente el educativo, se precisa contar con información útil y confiable, además de pertinente, con el objeto de identificar fortalezas y debilidades.

“Para tener esa información se necesita tener un sistema robusto de evaluación que la genere. Con ella podemos aspirar a que el sistema mejore identificando los aspectos débiles y fuertes”, apuntó el comisionado del Instituto Nacional de Evaluación de la Educación.

A su decir, a los profesores les conviene un sistema de evaluación como el que propone el INEE, porque se va a hacer realidad una justicia social que es que aquellos que más se lo merezcan sean los que ingresen o asciendan a puestos de directores.

Puntualizó que el sistema que antes se tenía “era uno de amiguismos”, y en el cual el mérito no era el tema más importante. “Ahora sí lo va a hacer”.

A manera de ejemplo, indicó que cerca de 50 por ciento de los docentes de educación obligatoria son mujeres, pero menos del 35 por ciento son directoras.

“En las evaluaciones de aprendizaje, las mujeres tienen mejores resultados que los hombres. En un sistema de mérito, seguramente habrá más directoras”, indicó.

Señaló que el Colmee –a realizarse del 12 al 14 de este mes en la ciudad de México- tendrá como tema central la evaluación de los docentes y el intercambio de experiencias sobre el particular con otras naciones de América Latina.

En el acto, dijo, se contará con expertos de primer nivel como Eva Baker, de la Escuela de Educación de la Universidad de California en Los Angeles (UCLA), y Jorge Manzi, de la Pontificia Universidad Católica de Chile y se prevé la presencia de unas 450 personas provenientes de 32 instituciones de Latinoamérica.

FUENTE: ARISTEGUI NOTICIAS.

AUTOR: REDACCIÓN.