A 4 años de la reforma educativa: hay gasto opaco, maestros mal preparados y currículas excluyentes

La opacidad sigue caracterizando al sistema educativo ante la falta de transparencia sobre el uso de los recursos, cuatro años después de iniciada la reforma educativa, indica estudio de Mexicanos Primero.

Cuatro años después de puesta en marcha la reforma educativa, un primer corte de caja reporta opacidad en el gasto, planes de estudio excluyentes y mala formación de profesores, de acuerdo con un estudio de la organización Mexicanos Primero.

“La opacidad sigue caracterizando al sistema educativo, ante la falta de transparencia sobre el uso de recursos para mejorar la infraestructura escolar, la compra de equipamiento tecnológico o, más recientemente, la reconstrucción de las más de 16,000 escuelas dañadas en los temblores de septiembre 2017”, indica la investigación.

Mexicanos Primero aplaude corrección de AMLO sobre reforma educativa

La organización Mexicanos Primero aplaudió la corrección que hizo el precandidato de la coalición “Juntos Haremos Historia”, Andrés Manuel López Obrador, de no cancelar la reforma educativa en caso de ganar los comicios del próximo 1 de julio, sino presentar un proyecto de reforma a la Ley del Servicio Profesional docente, que elimine la evaluación punitiva.

“Reconocemos la precisión hecha por López Obrador, quien después de llamar a la ‘cancelación’ de la reforma educativa sin explicar la vía para lograrlo, hoy especifica lo que desde sociedad civil hemos insistido: sólo puede hacerlo por la vía del Congreso de la Unión”, destacó la organización en un comunicado difundido este lunes.

Salarios de docentes no han mejorado a cuatro años de la reforma educativa

Los salarios y prestaciones a los maestros de los tres niveles educativos no han registrado aumentos significativos a cuatro años de la reforma educativa, pues el incremento promedio directo al sueldo se ha mantenido por debajo del 4 por ciento, de acuerdo con las minutas de respuesta de la negociación nacional única entre la Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE).

Incrementos a combustibles derrumban reforma energética

Como ocurrió hace 1 año, el naciente 2018 vuelve colocar en la palestra de los cuestionamientos a una reforma energética que ni remotamente arroja saldos positivos para la economía nacional y la de millones de hogares; tras la liberación de los precios de los combustibles el pasado 1 de diciembre, las gasolinas y el diésel registran en este enero un incremento promedio del 6.5 por ciento, impactando en la actividad de empresarios de todos los niveles, así como en la de los comerciantes y agricultores.

El sexenio se va, los especialistas no encuentran las “bondades” de la polémica Reforma Educativa

Mientras que para Aurelio Nuño Meyer, Secretario de Educación Pública, la educación en nuestro país “va en buen camino” con la Reforma Educativa de 2013 –dijo en junio de este año-, las cifras oficiales lo contrarían. Por su parte, analistas consultados por SinEmbargo refieren que la enmienda constitucional, pese a ser un paso importante, podría ser contraproducente y agravar algunos problemas porque no fue bien planeada ni gestada, con tiempo suficiente, para constituir un proyecto serio y efectivo. El próximo Primer Mandatario deberá enfrentarse a una educación pública que deja varios pendientes: el rezago que aflige al 25 por ciento de la población en México; el amplio gasto corriente del sector [97 por ciento de su presupuesto] y la poca inversión en educación [1 por ciento de su presupuesto]; la calidad educativa, que más que respuestas, levanta dudas, y el conflicto magisterial contra la evaluación de profesores y el nuevo Servicio Profesional Docente. Según los expertos, hará falta más compromiso con la educación y menos con la política, si queremos que México salga adelante. Urge más transparencia, diagnósticos y una estrategia que disuelva la desigualdad educativa en nuestra nación, apuntan.

Corría el 10 de abril de este año. El Secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Meyer, visitaba el estado de Zacatecas para presentar el nuevo modelo educativo del Gobierno federal. Allí, un niño de primaria llamado Humberto le pidió ayuda para “tener escuelas y poder hacer crecer a México, porque México puede pero no salimos adelante”. Para el pequeño, es necesario “tener maestros dedicados” quienes atiendan a los más de 32 millones de estudiantes en territorio nacional.

Concluyen marcha profesores que rechazan reforma educativa

Ciudad de México. Integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) concluyeron la movilización regional de la zona centro del país frente a la sede de la Secretaría de Educación Pública (SEP), luego de realizar un mitin para exigir la reinstalación de 600 profesores cesados por oponerse a la reforma educativa.

Cerca de 200 maestros disidentes marcaron desde el Antimonumento a los 43 normalistas desaparecidos, ubicado en avenida Paseo de la Reforma y Eje Guerrero, hasta las oficinas de la SEP donde exigieron a su titular, Aurelio Nuño Mayer, la abrogación de las reformas a los artículos tercero y 73 constitucionales.

Nuevo modelo educativo se aplicará en dos fases: Nuño

Ciudad de México. El nuevo modelo educativo anunciado por el gobierno federal para el ciclo escolar 2018-2019 sólo se aplicará a los alumnos de preescolar; primero y segundo grado de primaria, y primer grado de secundaria, reconoció el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, pues el resto de los estudiantes que cursen su educación básica continuarán con los planes y programas de estudio vigentes, que han sido considerado como “memorístico” y no adecuado a las necesidades formativas del siglo XXI.

En los Pinos, condena a opositores de la reforma educativa y espaldarazo a Díaz de la Torre

CIUDAD DE MÉXICO: El Día del Maestro se convirtió hoy en un acto promocional de la reforma educativa y se dio un espaldarazo político al dirigente magisterial Juan Díaz de la Torre.


“Hizo suya la reforma educativa”, dijo el presidente Enrique Peña Nieto sobre Díaz de la Torre. “Es un defensor de los derechos de los maestros”, secundó Aurelio Nuño, titular de la Secretaría de Educación Pública SEP).

Los insistentes elogios a Juan Díaz ocurren en medio de una polémica por el apoyo a Delfina Gómez, la candidata de Morena al gobierno mexiquense, por parte del exdirigente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Rafael Ochoa, y del yerno de Elba Esther Gordillo, Fernando González.

La SEP ha entregado 1,730 mdp al SNTE en tres años; 650 para difundir la reforma educativa

El dinero fue entregado para tres programas, entre ellos uno destinado a la difusión de los beneficios de la reforma educativa.

Durante la administración de Enrique Peña Nieto, la Secretaría de Educación Pública (SEP) ha entregado al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) 1,730 millones de pesos, tras las negociaciones salariales entre 2013 y 2016, reportó este lunes Reforma.

El sindicato informó que recibió el dinero para tres programas.  

Reforma educativa es el mejor regalo a la niñez: EPN

Nicolás Flores, Hgo. La reforma educativa avanza, “hemos ido venciendo barreras” y hoy existe mayor entendimiento sobre sus alcances. Y es, además, “el mejor regalo que podemos hacer a la niñez”, aseguró el presidente Enrique Peña Nieto.

Con dos días de anticipación celebró aquí, acompañado de su esposa Angélica Rivera, el Día del Niño.

Porque otro buen obsequio para los infantes en su día, apuntó el mandatario, es que lo disfruten, “sin tener que darles un acto público”.

AMLO responde a Nuño: “como si la Reforma Educativa fuera cosa muy buena. Hasta me da risa”

López Obrador refirió que la Reforma Educativa debe revisarse y reestructurase en su totalidad, pues no atienen el problema fundamental del rezago educativo, que es, dijo, la pobreza. También cuestionó al Presidente Peña Nieto por haber “engañado” sobre la reducción a los tarifas de luz y combustibles. “Miren lo qué sucedió. Resultó lo opuesto”.

Andrés Manuel López Obrador, se burló de las declaraciones que ayer hizo el Secretario de Educación, Aurelio Nuño Mayer, sobre el riesgo que corre la Reforma Educativa si el líder del Movimiento Regeneración Nacional (Morena) llega a la Presidencia en 2018.

“Nuño Mayer expresa que se acabará con la Reforma Educativa para meter miedo, como si fuese una cosa muy buena la Reforma Educativa, hasta risa me da”, dijo este día López Obrador durante su asamblea en Omealca, Veracruz.

Maestros encabezan protestas en Chiapas y Morelia contra reforma educativa

Miles de maestros que integran la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) marcharon en las ciudades de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, y Morelia, Michoacán, junto con estudiantes, padres de familia, miembros de organizaciones y de la sociedad civil para rechazar la reforma educativa y exigir los pagos pendientes.

Al menos 3 mil integrantes de la Sección 18 de la CNTE iniciaron su movilización en Morelia para demandar la liquidación de sus pagos pendientes que el gobierno estatal les debe por concepto de bonos y otras prestaciones, las cuales la autoridad se comprometió a saldar desde hace dos semanas a través de la minuta que formó con la dirigencia de la Coordinadora.

Miles marchan en Chiapas contra la reforma educativa

San Cristóbal de las Casas, Chis. Miles de maestros adheridos a la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), estudiantes, padres de familia, integrantes de organizaciones y colonos marcharon este viernes en Tuxtla Gutiérrez en contra de las reformas estructurales, informó Manuel de Jesús Mendoza Vázquez, secretario general suplente de la Sección 7 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE).

En entrevista, dijo que la movilización forma parte de una jornada nacional de lucha de dos días, en el marco de la cual para este sábado “se tienen programadas acciones contundentes en la capital de Chiapas, con todo el contingente magisterial que se moviliza hoy. Ya están diseñadas las acciones”.

“Escuelas al Cien” busca aniquilar la educación pública y satisfacer a los empresarios, acusa Sección 22

OAXACA, Oax: La Sección 22 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) reiteró su rechazo al programa Certificado de Infraestructura Educativa Nacional (CIEN) “Escuelas al Cien” porque, aseguró, es un “esquema privatizador” del gobierno de Enrique Peña Nieto.


De acuerdo con los maestros, “Escuelas al Cien” busca aniquilar la educación pública y satisfacer las necesidades económicas de los empresarios, con lo que a partir de ese mecanismo el gobierno pretende endeudar a los padres de familia y maestros para que entreguen las escuelas a ese sector.

“La colusión de empresarios con el gobierno y sus desmedidas ambiciones a costa de la educación del país son la principal amenaza para la niñez de México porque, auspiciados por manos empresariales, siguen disfrazando programas sociales que buscan incrementar la pobreza y aniquilar el carácter público de la educación”, añadieron.

La Sección 22 rechazó la implementación de ese tipo de programas en las escuelas del estado porque, apuntó, se trata de un plan hipotecario de la infraestructura educativa a manos de empresarios hasta por 25 años, mediante un fideicomiso administrado por la Corporación Mexicana de Inversiones de Capital S.A. de C.V. y el Banco Invex, dirigido por la política económica de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).

“El recurso monetario disfrazado de bondades de este gobierno, que debiera llegar a las escuelas públicas, es destinado al grupo de empresarios para que sean los administradores directos y contraten al personal que se encargará de sus trabajos, despojando de la mano de obra a los vecinos de la propia comunidad”, subrayó.

De igual manera, alertó que ese grado de corrupción e impunidad “no debe ser aceptado por los padres de familia, debido a que también busca que éstos aporten dinero extraordinario para culminar el programa que busca el supuesto sostenimiento de la educación de sus hijos”.

Según los profesores, el mismo programa “Escuelas al Cien” detalla que para ser beneficiarios, los estados tienen que signar convenios de colaboración para acceder a recursos del fondo de aportaciones múltiples, donde nuevamente “las manos ambiciosas de funcionarios corruptos se inmiscuyen con un fideicomiso que, dicho sea de paso, es administrado por la iniciativa privada a través de la Corporación Mexicana de Inversiones de Capital S.A. de C.V. o fideicomiso de emisión y fideicomiso de distribución”.

Finalmente, los integrantes de la Sección 22 hicieron un llamado al magisterio de Oaxaca, autoridades municipales, comités y asambleas de padres de familia para que se informen sobre las repercusiones del programa y evitar que ingrese a sus centros educativos, ya que se trata de un mecanismo de control social.


Con “Escuelas al Cien”, los padres de familia deberán entregar los documentos que acrediten la propiedad de la escuela y dejarla a manos de empresarios en calidad de “resguardo”, para después privatizarla.

FUENTE: PROCESO.
AUTOR: PEDRO MATÍAS.
LINK: http://www.proceso.com.mx/475557/escuelas-al-cien-busca-aniquilar-la-educacion-publica-satisfacer-a-los-empresarios-acusa-seccion-22

Maestros en Michoacán protestan contra reforma educativa

Como parte de las acciones para rechazar la imposición de la reforma educativa, alrededor de 3 mil maestros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) marcharon desde las oficinas oficiales del gobernador de Michoacán, Silvano Aureoles, hasta el centro histórico de Morelia.

Los integrantes de la CNTE exigieron un alto a la represión en su contra durante las protestas, pues los policías no permiten que los manifestantes avancen cuando recorren las calles. Además, recordaron que el gobierno aún tiene deudas de sueldos y prestaciones con un alto número de trabajadores académicos y administrativos de la Coordinadora.

La movilización contó con la participación de grupos del Frente Cívico Social, el Sindicato del Colegios de Bachilleres, empleados de la Junta de Caminos y miembros de los sindicatos de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, entre otros sindicatos solidarios, y ubicaron entre sus exigencias el respeto a sus derechos laborales.

Al llegar al centro de Morelia, la CNTE realizó un mítin para explicar sus demandas y el descontento por las reformas estructurales y el gasolinazo. Durante sus intervenciones también exigieron la libertad del docente detenido en diciembre de 2016 en Guacamayas, a quien se le acusó de obstrucción a las vías del tren en una protesta de la Coordinadora.

El pasado jueves, en la Ciudad de México, maestros de la CNTE también protestaron contra la reforma educativa y entregaron al Senado de la República una iniciativa ciudadana que, en palabras del secretario general de la sección 22 de Oaxaca, “contiene la voz de México”.

La iniciativa contó con más de 500 mil firmas de los ciudadanos en los diferentes estados para dar viabilidad a la demanda, y los manifestantes también se pronunciaron por la aparición de los 43 normalistas de Ayotzinapa.

“No vamos a claudicar en la lucha por la abrogación de la mal llamada reforma educativa. Ya se vio con la prueba PISA el fracaso del modelo (educativo) del gobierno de (Enrique) Peña Nieto, que no busca resolver el rezago educativo”, difundieron con el altavoz que colocaron en un autobús.


Respecto a la movilización del próximo 12 de febrero, aseguraron que se trata del “pánico de la derecha, que antes criminalizaba las manifestaciones y nos insultaba por protestar”. “Ahora pretenden engañar al pueblo valiéndose de la inconformidad que provoca un gobierno fallido como el de Peña Nieto, el enemigo que ayudó a (Donald) Trump a instalarse en el gobierno de Estados Unidos que está en nuestra propia casa”, indicaron.

FUENTE: DESINFORMÉMONOS.
AUTOR: REDACCIÓN.
LINK: https://desinformemonos.org/maestros-michoacan-protestan-reforma-educativa/

Presenta CNTE iniciativa en el Senado contra la reforma educativa

CIUDAD DE MÉXICO: La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) entregó al Senado una iniciativa ciudadana para reformar los artículo tercero y 73 de la Constitución, con el respaldo de 500 mil firmas, con el fin de echar atrás la reforma educativa de 2013.

Tras una marcha que partió del Auditorio Nacional hasta el recinto del Senado, los líderes de la CNTE fueron recibidos por los legisladores Luis Sánchez, del PRD, y Alejandro Encinas.

La iniciativa ciudadana propone un nuevo artículo tercero para que la educación sea “participativa, intercultural, democrática e incluyente”, y un cambio radical en el 73 para derogar el Servicio Profesional Docente, “ya que es el fundamento de la violación a los derechos laborales de los trabajadores de la educación, aparte de que su régimen de profesionalización lesiona y transgrede las conquistas laborales”.

Al frente del contingente de la CNTE estuvieron Adolfo Alejandro Gómez, de la sección 7 de Chiapas; Enrique Ibarra, de la sección 9 de la Ciudad de México; Reyes Ramos, de Guerrero; Víctor Zavala, de Michoacán, y Eloy López, de la sección 22 de Oaxaca.

El legislador Luis Sánchez les explicó que el Senado se convierte en “cámara de origen” de esta iniciativa.

Además, se remitirá al Instituto Nacional Electoral (INE) para una “revisión escrupulosa” de los requisitos que se establecen en el caso de las iniciativas ciudadanas. Después de acreditar las firmas, se enviará la propuesta a las comisiones dictaminadoras.

“En las comisiones se permite la participación de representantes de la iniciativa, que en este caso recae en el secretario de la sección 9, el licenciado Enrique Ibarra”, abundó Sánchez.


Según el legislador perredista, “con este acto el Senado garantiza responsablemente el ejercicio del derecho constitucional de iniciar leyes que competen a los ciudadanos, en un número equivalente a cuando menos 0.13% de la lista nominal de electores”.

FUENTE: PROCESO.
AUTOR: JENARO VILLAMIL.
LINK: http://www.proceso.com.mx/473851/presenta-cnte-iniciativa-en-senado-contra-la-reforma-educativa

CNTE protesta para “tirar la reforma educativa”

Bajo la consigna de “tirar la reforma educativa”, maestros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) tomaron las calles de la Ciudad de México para exigir la abrogación de los artículos 3° y 73 constitucionales.

Alrededor de 5 mil integrantes de la CNTE en Chiapas, Guerrero, Michoacán, Oaxaca, Veracruz y la Ciudad de México salieron desde el Auditorio Nacional a las diez de la mañana para llegar al Senado de la República, donde entregaron una iniciativa ciudadana que, en palabras del secretario general de la sección 22 de Oaxaca, “contiene la voz de México”.


Adelfo Alejandro, dirigente de la sección 7 de Chiapas, afirmó que la demanda a los legisladores es a que “se concentren en escuchar lo que hemos venido proponiendo desde 2013, cuando dijimos que ésta no era la reforma que el país necesitaba”.

La iniciativa contó con más de 500 mil firmas de los ciudadanos en los diferentes estados para dar viabilidad a la demanda, y los manifestantes también se pronunciaron por la aparición de los 43 normalistas de Ayotzinapa.

“No vamos a claudicar en la lucha por la abrogación de la mal llamada reforma educativa. Ya se vio con la prueba PISA el fracaso del modelo (educativo) del gobierno de (Enrique) Peña Nieto, que no busca resolver el rezago educativo”, difundieron con el altavoz que colocaron en un autobús.

Respecto a la movilización del próximo 12 de febrero, aseguraron que se trata del “pánico de la derecha, que antes criminalizaba las manifestaciones y nos insultaba por protestar”. “Ahora pretenden engañar al pueblo valiéndose de la inconformidad que provoca un gobierno fallido como el de Peña Nieto, el enemigo que ayudó a (Donald) Trump a instalarse en el gobierno de Estados Unidos que está en nuestra propia casa”, indicaron.

En agosto, la CNTE declaró que la reforma educativa era “el fracaso del sexenio” y que “ha resultado claramente fallida”. “Eso habría que reconocerlo (el gobierno) como punto de partida para cualquier análisis sobre la educación actual. Hoy podríamos indagar sobre las causas o explorar las razones profundas de la problemática, pero es un hecho que la propuesta del gobierno tiene problemas de fondo. Y no se trata solamente de problemas de aplicación, sino de una problemática de concepción y de diseño de las políticas oficiales”, declaró.

De acuerdo con los maestros, el “fracaso” se debe al diagnóstico “limitado” de la problemática educativa en México, el cual acusa “erróneamente” a los docentes de ser responsables de “todos los males”, a la concepción “mercantilista” de la educación, al desconocimiento de las “potencialidades de participación” de maestros y ciudadanos y, por último, a la visión “reduccionista y equivocada” de la evaluación.


“Lejos de propiciar mejores condiciones para el trabajo de los docentes, para el desempeño de los estudiantes o, en síntesis, para lograr un ‘México con educación de calidad’, como plantean los documentos gubernamentales, la política educativa ha generado una enorme incertidumbre laboral, así como un muy desfavorable entorno educativo para la niñez y la juventud”, señalaron.

FUENTE: DESINFORMÉMONOS
AUTOR: REDACCIÓN.
LINK: https://desinformemonos.org/cnte-protesta-tirar-la-reforma-educativa/

Aplican sexta jornada nacional de evaluación a maestros

Ciudad de México. La Secretaría de Educación Pública (SEP) informó que el reciente fin de semana se aplicó la sexta jornada nacional de la evaluación del desempeño 2016-2017, a la que asistieron 652 docentes de los mil 246 programados. Esto es, una participación de 52.3 por ciento de los profesores de educación básica y media superior.

El proceso se llevó a cabo en 48 sedes en 23 entidades federativas.

"La evaluación se hizo a docentes, técnico docentes, personal con funciones de dirección y supervisión reprogramados de las cinco jornadas anteriores, tanto los registrados de manera voluntaria así como los que de manera obligatoria les correspondía participar por no haber obtenido resultados suficientes en su primera oportunidad presentada en noviembre de 2015 al término de su segundo año", detalló la dependencia.

Agregó que de educación básica se presentaron 606 maestros de mil 48 programados, es decir, 57.8 por ciento; en tanto que los de nivel medio superior asistieron 46 de los 198 programados, equivalente a sólo 23.2 por ciento.

La SEP afirmó que Chiapas, Coahuila, Guerrero, San Luis Potosí y Tamaulipas, alcanzaron niveles de participación mayores al 90 por ciento de asistencia.

También se realizó el Concurso Extraordinario de Ingreso a la Educación Básica del estado de Michoacán, en 52 sedes de aplicación de la Ciudad de México y el estado de México, con una asistencia de 436 de los 3 mil 193 programados, lo que representa el 13.7 por ciento de participación.

Los próximos días 15 y 16 de diciembre la SEP cerrará este período de evaluación a 916 aspirantes al Concurso Extraordinario de Ingreso a la Educación Básica de Oaxaca.

FUENTE: LA JORNADA.
AUTOR: EMIR OLVARES.
LINK: http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2016/12/12/aplican-sexta-jornada-nacional-de-evaluacion-a-maestros

PISA no refleja la realidad de las aulas: expertos

Ante los resultados del Programa Internacional para la Evaluación de los Alumnos (PISA, por sus siglas en inglés) 2015, que dieron para México los resultados más bajos de desempeño en ciencias, matemáticas y lectura de los 35 países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), podemos concluir que no está mostrando lo que realmente pasa en el aula, afirmaron especialistas e investigadores.

Una evaluación estandarizada, señalaron, no puede recoger lo que pasa de forma cotidiana en los salones de clase. Lo hemos comprobado año con año y decenio tras decenio, por lo que no puede incidir en los resultados educativos.

Destacaron que México ha invertido enorme cantidad de recursos –tan sólo la aplicación de PISA 2015 implicó un pago de 44 millones de pesos– en este esquema de evaluaciones, que sólo reportan estancamiento, por lo que esos fondos deberían invertirse en las escuelas y en la formación de los maestros.

Durante los trabajos del tercer foro Hacia la construcción del proyecto de educación democrática, convocado por la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), Teresa Garduño, integrante del equipo académico del magisterio disidente y experta en el sistema educativo nacional, afirmó que lo que realmente se debe hacer es evaluar profundamente el trabajo en el aula, y eso sólo puede hacerse dentro del salón de clases y no con elementos externos.

En ese acto, realizado en la sede de la sección 9 de la Ciudad de México, se presentaron algunos avances del documento denominado Bases para una propuesta de educación democrática en México.

Hugo Casanova, profesor del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación de la Universidad Nacional Autónoma de México e integrante de la comisión académica que asesora a la CNTE, destacó que se trata de un esfuerzo que ha recogido diversas propuestas del magisterio, pero con un profundo rigor académico, a fin de dar sustento y contenido a lo que sí podemos considerar una propuesta para abrir el debate sobre un verdadero proyecto alternativo de educación.

No se trata, dijo, de un documento estrictamente político, sino que busca tener una propuesta pedagógica, porque la CNTE tiene una expresión muy clara de lucha, pero con este esfuerzo lo que se demuestra es que al elaborar estas bases también hay una dimensión de aportación académica al debate central de para qué queremos la educación.

La CNTE y el equipo académico, en el que también participan Juan Manuel Rendón, ex rector de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros, y César Navarro Gallegos, profesor investigador del Instituto Mora, entre otros, dijo, estamos privilegiando la propuesta académica, porque no tenemos un producto milagro ni plantear con soberbia que tenemos la razón, sino que tenemos una propuesta que aspira a sumarse a la reflexión educativa nacional.

Casanova, quien presentó los principales avances en la elaboración del documento, la que –aclaró– aún no ha concluido, indicó que enfrentamos un Estado que nos ha fallado en la vertebración de un proyecto educativo nacional, que es su responsabilidad, pero su propuesta ha generado muchos más problemas que las pretendidas soluciones que ofrecía. Es evidente que hay una crisis en la conducción de la educación en México.

Fuente: La Jornada

Autora: Laura Poy

http://www.jornada.unam.mx/2016/12/11/sociedad/040n1soc

El 87% del gasto en educación va a salarios; la Reforma Educativa no se enfoca en la calidad: CIEP

El presupuesto educativo del Gobierno federal no está enfocado en las necesidades del sistema educativo, porque no se destina mayoritariamente a becas, infraestructura o capacitación de los maestros, de acuerdo con el Centro de Investigación Económica y Presupuestaria (CIEP). El 87.8 por ciento del gasto educativo se va al pago de los salarios de los maestros y sólo el 3 por ciento a la inversión. El objetivo de la Reforma Educativa –que dará frutos en una década según el Secretario Aurelio Nuño– era garantizar una enseñanza de calidad. Sin embargo, desde 2013 no modificó esta distribución de los recursos, así que “difícilmente” se cumplirá la promesa de la reforma. Los resultados de este desequilibrio han sido reflejados, una vez más, en la prueba del PISA: sólo el 1 por ciento de los estudiantes de 15 años en México alcanzan niveles de competencia de excelencia en ciencias, lectura y matemáticas.

El presupuesto educativo no está balanceado. En términos comparativos, el Gobierno federal destina a la educación sólo el 3.8 por ciento del PIB, equiparable con los ingresos por recaudación del IVA, de acuerdo con el Centro de Investigación Económica y Presupuestaria (CIEP), una organización civil que busca transparentar el destino de los recursos públicos.

Sin embargo, el 87.8 por ciento de ese gasto se destina sólo al pago de la nómina magisterial, sobre todo de educación básica, en vez de ir a becas o infraestructura. Por esa razón el dinero invertido no tiene un impacto significativo en la calidad educativa, destacó la organización en su informe “Gasto público para una educación de calidad”.

La educación representa 18.4 por ciento del gasto del gobierno federal, el mayor durante los últimos años. Pero su distribución es ineficaz. El objetivo de la Reforma Educativa es evaluar y formar a los maestros para garantizar una enseñanza de calidad, rubros para los que destina menos del 1 por ciento del presupuesto educativo.

“En México tenemos un presupuesto que no está planeado para poner en marcha un sistema educativo que asegure el acceso, la permanencia, la calidad y la participación del aprendizaje de los alumnos. No está planeado con base en las necesidades del sistema educativo nacional, por eso se destina tanto a servicios personales como son los salarios de los maestros y tan poco a materiales educativos, infraestructura, tecnologías y capacitación de los docentes”, aseguró en entrevista Florentina García Miramón, investigadora del CIEP.

En 2016, el 58.4 por ciento de los recursos que reciben los estados se destina a gastos en educación. En total, el 97.2 por ciento va para educación básica y sólo el 1.3 por ciento para preparatoria y 0.9 por ciento para educación superior.

De estos recursos, el 87.8 por ciento (316 mil millones de pesos) se destina a servicios personales, en comparación con el 3 por ciento que se destina a inversión (10 mil millones de pesos), de acuerdo con el informe del CIEP.

En 2015, sólo se dio el 4 por ciento de las aportaciones para educación a becas y el 3.2 por ciento para mantenimiento y construcción de infraestructura física, expuso el centro especializado.

Además, a pesar del objetivo de la Reforma Educativa, “las últimas prioridades del gasto” son la evaluación (0.3 por ciento), la educación indígena (0.1 por ciento) y formación profesional docente (0.4 por ciento).

“Antes se creía que si se gastaba más en educación, por ende habría más calidad. Pero no es así. Para poder mejorar la calidad del sistema educativo nacional no solo es aumentar el presupuesto, sino saberlo gasta mejor; entender las necesidades y en qué se debe de invertir para tener retornos de aprendizaje”, destacó la economista García Miramón.


NI CON LA REFORMA EDUCATIVA

El Secretario de Educación, Aurelio Nuño, dijo ayer que falta el “proceso de maduración más o menos de una década” de la Reforma Educativa para obtener resultados favorables. Sin embargo, esta política pública no modificó la planeación ni diseño del presupuesto educativo, por lo tanto “no está mejorando su distribución y se sigue gastando de la misma manera para atender las necesidades del sistema educativo”, destacó Florentina García Miramón, del CIEP.

La principal herramienta para poner en marcha una política educativa es el presupuesto. Si no se modifica la planeación, distribución y ejecución de los recursos, “muy difícilmente se ponen en marcha políticas en favor de una educación de calidad”, dijo la investigadora.

En cuanto a presupuesto, la reforma no hizo grandes cambios salvo el Fondo de Aportaciones para la Nómina Educativa, sin embargo se enfoca en administración de los recursos.

“Beneficia en el aspecto en que el Estado puede tener una mejor gestión de los recursos y mayor transparencia y rendición de cuentas, lo que ayuda que las escuelas reciban de mejor manera el dinero, pero no tiene un impacto directo en la calidad porque no modifica la forma en que se gasta”, aseguró García Miramón.

PARA PRUEBA, EL PISA…

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) ayer publicó el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA), informe que evalúa cada tres años hasta qué punto los estudiantes de 15 años han adquirido los conocimientos y habilidades fundamentales en ciencias, matemáticas y lectura para una participación plena en la sociedad.

El PISA detectó que en ciencias, lectura y matemáticas, menos del 1 por ciento de los estudiantes en México logran alcanzar niveles de competencia de excelencia.

De acuerdo con la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), que desde 2013 se ha manifestado contra la reforma educativa, PISA no refleja la realidad mexicana. Hoy realizaron bloqueos en Chiapas, Michoacán, Guerrero y Oaxaca.

“Nosotros no apoyamos el PISA. No corresponde a la realidad mexicana”, aseguró Enrique Enríquez, líder de la Sección 9 de la Ciudad de México en conferencia de prensa.

Este informe reveló que los estudiantes mexicanos obtienen en promedio 416 puntos en ciencias frente al promedio OCDE de 493 puntos y a un nivel similar al de Colombia, Costa Rica, Georgia, Montenegro, Qatar y Tailandia. El 48 por ciento de los alumnos mexicanos de 15 años no sabe interpretar datos, ni identificar las preguntas que emergen de un simple experimento.

En el caso de la lectura, obtienen en promedio 423 puntos, por debajo del promedio de 493 puntos de la OCDE y a un nivel parecido al de Bulgaria, Colombia, Costa Rica, Moldavia, Montenegro, Trinidad y Tobago, y Turquía.

El 42 por ciento de los estudiantes mexicanos no comienza a demostrar las habilidades lectora que les permitirá participar efectivamente y productivamente en la sociedad. Solo el 0.3 por ciento es capaz de localizar información en textos que no les son familiares, demuestran una comprensión pormenorizada, e infieren qué información es relevante para la tarea. También son capaces de evaluar críticamente dichos textos y construir hipótesis acerca de ellos, utilizando conocimientos especializados y acomodando conceptos que pueden ser contrarios a lo esperado.

En matemáticas, los estudiantes de México obtienen en promedio 408 puntos en matemáticas, por debajo del promedio OCDE de 490 puntos y sitúa al país al lado del desempeño promedio de Albania y Georgia. El 57 por ciento de los alumnos mexicanos de 15 años puede de vez en cuando realizar procedimientos rutinarios, como operaciones aritméticas en situaciones donde todas las instrucciones se les son dadas, pero tienen problemas identificando cómo una simple situación del mundo real puede ser representada matemáticamente.


ASIGNACIÓN DE RECURSOS

De acuerdo con el informe PISA de la OCDE, una asignación de recursos equitativa significa que las escuelas donde asisten estudiantes con desventajas socioeconómicas estén al menos igualmente equipadas como aquellas a donde van estudiantes aventajados, pero los directores en escuelas desaventajadas, rurales y públicas en México están más
preocupados por los recursos materiales en sus escuelas que sus pares de otros países.

En México, la relación entre la escasez de materiales educacionales y el rendimiento de los estudiantes también es fuerte.

Gabriela Ramos, directora de Gabinete de la OCDE, dijo en una videoconferencia de prensa que la implementación de la Reforma Educativa promulgada en 2013 por el Gobierno mexicano no está enfocada en ofrecer resultados a corto plazo.

Explicó que la Reforma, que ha enfrentado múltiples protestas y paros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), busca integrar un “cuerpo sólido de profesores”, con un reclutamiento basado en el mérito, y que al mismo tiempo las evaluaciones sirvan para apoyarlos y alinear los cursos de actualización y de preparación que se les otorga.

“Si la Reforma se implementa de manera efectiva y la sociedad mexicana la acompaña y ve los beneficios, se verán mejores resultados”, añadió.

Ramos señaló que en las diferentes regiones de México hay “una disparidad muy importante en las capacidades administrativas”, y que hay que invertir tanto en los maestros como en los directores de las escuelas.

Sin embargo, como el CIEP destacó, el presupuesto no se distribuye para desembocar en mayor calidad educativa.

FUENTE: SIN EMBARGO.
AUTOR: DULCE OLVERA.
LINK: http://www.sinembargo.mx/07-12-2016/3123103